JBO竟博（United World Colleges），由德国教育家库尔特·哈恩于1962年创立。作为一个国际学校组织，UWC由跨越四大洲的18所学校/学院组成，将来自世界各地，拥有不同文化和社会经济背景的学生聚集在各个校园内一起生活和学习。秉持教育理想化和多元化理念，UWC致力于让教育成为团结人民、国家和文化的力量， 从而实现世界的和平与可持续发展。

　　UWC主要课程为国际文凭课程 (IBDP)，内容丰富、知识全面。学校为学生提供具有挑战性和创新性的教育，全方位培养学生积极进取的好奇心、不可战胜的精神、坚持不懈的追求、合理的批判质疑，以及最重要的同情心。

　　在充满现代气息与多元文化的新加坡，东南亚世界联合书院（UWCSEA）凭借其愿景和智慧，经过五十多年的辉煌发展，已经为世界各地培养出了许多杰出的领导者和社会贡献者。

　　东南亚世界联合学院（UWCSEA）总共有两个校区，为5600多名学生提供了幼儿、小学、中学到高中的一体化教育，吸引了来自大约100个不同国家的学生及其家人，并为8-12年级学生的提供住宿。

　　Dover Campus，开创于1971年，位于中南部皇后镇区，靠近新加坡国立大学，有3000多位在读学生，316名教师，学生来自95个不同国家，师生比例1:10.3。

　　East Campus，开创于2008年，位于东部淡滨尼区，靠近樟宜机场，有2800多位在读学生，来自84个不同国家，师生比例1:10.3。

　　UWC的创立源于对二战后世界冲突和分歧的深刻反思。库特·哈恩博士，在冷战的紧张气氛中，提出了一个创新的理念，即通过教育联合不同国家和民族，促进世界和平与可持续发展。

　　库特·哈恩的远见卓识源于他对教育的深刻理解和对人性的坚定信念。他认为，通过将不同文化和背景的年轻人聚集在一起学习和生活，可以培养出能够跨越文化界限、促进国际理解与和平的未来领袖。这一理念在1962年UWC的创立上得到了体现，至今仍是UWC教育的核心。UWC运动自创立以来，经历了显著的发展和扩张。从最初的英国南威尔士的大西洋世界联合学院发展成为全球范围内的多所学院网络。

　　在新加坡国际学校创办之初，李光耀就期待建立一个能够提供高质量、国际化教育的机构，以培养能够在全球舞台上发挥作用的未来领袖。这个初衷与UWC的使命高度一致，即通过教育促进国际理解和和平。因此，在1975年，新加坡国际学校更名为东南亚联合世界学院UWCSEAJBO竟博，被接纳为UWC运动的正式成员，成为亚洲首家UWC学院。这一里程碑事件不仅是对学院自身教育质量的认可，也是UWC运动向亚洲扩展的重要步骤。自此，UWCSEA成为UWC教育理念和精神的忠实践行者和传播者，强化了其作为国际教育领导者的地位。如今，全球共有18所UWC学校和学院，其中新加坡的UWCSEA是规模最大的一所。

　　库特·哈恩的教育理念强调了跨文化理解和实践经验的重要性。他认为，真正的教育不应仅限于书本知识的传授，更应包括对个人潜能的挖掘和社会责任感的培养。因此，UWC的课程设计旨在激发学生的批判性思维、创新能力和社会参与意识。通过IBDP课程和各种社会服务项目，学生们有机会将理论知识应用于实际问题解决中，从而为成为未来社会的领导者打下坚实的基础。

　　库特·哈恩的教育理念和实践在全球范围内产生了广泛影响。作为IB（国际文凭）组织的创始成员之一，UWC推动了国际教育领域的重要变革。哈恩博士的工作激励了后来的教育者和机构，致力于发展更加包容和多元的教育模式，为全球化时代培养具有全球视野和责任感的年轻人。

　　作为一所规模庞大的学院，UWCSEA以庞大的规模，践行着UWC运动的理念：对他人的关心和同情、愿意承担责任以及追求真理的毅力。这种品质培养和学术能力同样受到重视，UWCSEA学子与众不同之处就在于他们为他人服务的数量：他们的同情心和奉献精神在学院每年见证的数百小时富有影响力的服务中得到了充分体现，这些服务涵盖了各种各样的活动。

　　UWCSEA的教育目标源于其使命，即提供全面的、基于价值观的教育，支持我们的学生发展成为个人和全球社会的一员。因此学校努力创造一个环境，让学生能够通过UWCSEA学习计划的五个要素来发展知识和理解，即学术、活动、户外教育、个人和社会教育以及服务。

　　UWCSEA学习计划致力于为每个学生提供适合其年龄的机会，以培养其所必需的品质和技能。通过学术课程，学生可以培养终生的学习习惯和兴趣。每个年级都能有逻辑地建立语言、数学、科学、艺术、人文、技术和体育等方面的学习目标，为学生应对下一个学术挑战和学校以外的生活做好准备。

　　UWCSEA在幼儿园开展的学习活动本质上是跨学科的。这些学习单元旨在以适合其发展的方式探索概念，促进孩子们的基本理解，并注重与K-12课程的衔接。教师会根据学生的背景、兴趣和学习需求调整他们的教学计划，以确保每个学生都能得到充分的关注和支持。

　　此外，学生还可以通过综合的个人和社会教育（PSE）课程来探索个人身份、自我认知、家庭和友谊等主题。课程的目标是在培养个人独立和自主的同时，也帮助他们建立归属感。

　　幼儿园阶段课程主要包含读写能力、英语以外的语言或英语作为附加语言、数学、人文、科学、音乐、艺术、体育。

　　小学（G2-5）学术课程围绕整体的、基于探究的学习方法构建。注重个人的社会教育计划（PSE），支持学生探索友谊、家庭、个人身份和自我意识等主题。

　　专业教师提供英语、人文、数学和科学为主的核心科目，还有视觉艺术、戏剧、英语以外的语言或者英语作为附加语言（EAL）、体育和探索领域的课程。教学教练与课堂教师合作，支持数学、读写能力以及将技术融入课堂实践。

　　中学的课程对小学的基础教育进行拓展，将学科学习分为各个科目，每个科目配备相对的专业教师。中学课程为学生提供广泛而均衡的课程，以帮助学生们可以在高中9年级和10年级的专业两年制课程中选择最适合自己的。

　　核心科目为英语、数学、自然科学和人文学科，包括历史和地理，这些课程都融入了一些基本的经济理论。此外，视觉艺术、戏剧、音乐、英语以外的一门语言（如有需要，也可选择EAL）、体育和一些设计和技术专业的探索课程，确保学生能够在一系列学科中发展知识和技能。

　　UWCSEA的高中课程既丰富又具有挑战性，学生们可以在这个充满活力和热情的氛围中度过高中时光。高中阶段注重培养学生积极的学习态度。

　　·9年级（通常为14 岁）：(I)GCSE科目是一个为期两年的课程，最终在10年级结束时进行外部考试。同时，提供模块化学习课程作为(I)GCSE课程的替代方案。

　　·10年级（通常在15岁）：课程计划都为学生提供坚实的知识和技能基础，为IB做好充分的准备。

　　·11年级（通常为16岁）：毕业生获得UWCSEA高中文凭，大多数学生还参加为期两年的IB文凭课程 (IBDP)，最终通过外部考试并获得国际认可的大学预科资格。

　　在高中，学术课程特别考虑到外部的要求，包括(I)GCSE和IB文凭考试，大多数学生在10年级和12年级末参加这些考试。

　　作为IB创始学校之一，UWC的教育理念以IBDP（国际文凭）课程为核心，强调知识的全面性和选择的广泛性。课程提供学生六个修读科目：语言A1、第二语言（A2/B）、个人与社会、实验科学、数学与计算机技术、艺术与选修，学生需选修最少三个但不超过四个的高级水平科目。

　　学校未采用国际认可的小学至八年级课程，而是根据学校的教育理念、每个学生的需求、教师的深度经验以及来自世界各地的基于研究的最佳实践，设计了独特的课程。学校的K-8课程以独特的课程标准和框架，为学生开展契合办学使命的课程。

　　在构建K-12课程的学习目标时，学校以IB文凭课程和(I)GCSE标准作为衡量标准。这使得学校能够为K-8学生制定严格的、适合发展的学习目标。许多教师在加入UWCSEA前都有多年在世界各地其他国际学校教授IB PYP课程的经验。

　　学校还使用外部评估的数据，例如ISA 测试（目前每年为3-10年级的学生举办）、(i)GCSE考试（10年级末）或IB文凭考试（12年级末），以关注整体的学习趋势，为学校的定期课程审查周期提供信息。

　　对于之前就读IB PYP、IB MYP、IPC等课程的学生，UWCSEA提供了一套完善的评估标准。对UWCSEA课程的知识、技能和理解的评估可以通过多种方式进行。在课堂上，教师构建完整的持续的评估，以了解学生的理解情况，并进行单元结束评估，总结每个学生的学习进度。

　　而对于来自不同国家、之前就读不同学校的学生，UWCSEA也能很好地帮助他们进行过渡，更好地适应新的学习模式。首先，UWCSEA课程的概念性集中于可以在世界各地传播的理念。这本身就为来自不同国家、教育体系和背景的学生提供了支持。比如，虽然所选英语课本的内容或历史课本的特定时期可能因教育体系虽然不同，但该学科领域的基础概念保持不变，因此学习内容可以在不同体系之间传播。

　　并且，UWCSEA的教师非常擅长帮助学生从其他教育系统进入课堂，并在每堂课提供差异化的机会来帮助他们更好地适应。在数学和语言等科目中，新生也要参加评估，以了解他们在UWCSEA课程中的个人成绩。然后，学校将他们安排在最合适的课堂，以获得适当的支持，并接受相应的挑战。

　　在UWCSEA课程中成长的学子们取得了非常亮眼的学术成绩。截至2023年8月25日：

　　在课堂之外，UWCSEA提供的活动、户外教育、个人和社会教育以及服务四要素，能够让学校的教育理念突破边界，以多种形式为学生们提供了展示创造力、锻炼领导力和团队协作能力的机会。

　　作为学生日常学习和生活的重要组成部分，两个校区都提供了一系列丰富多彩的课外活动：

　　除此之外，学校在校园内外开展户外教育。所有学生都接受体验式挑战，通过精心策划的适合其年龄的体验，培养韧性、协作能力和领导能力。无论是在K1年级探索校园的自然环境，在3年级学习水过滤，还是在8年级参加高空绳索课程，学生都会对自己的身体能力和情绪韧性充满信心，在未来更好地面对困难和挑战。

　　UWCSEA不仅是为学生大学做准备，更是为了让他们在有限的生命中无限地探索世界和认识自我。秉承着这样的信念，学校强调以个人社会教育（Personal and Social Education, PSE）来理解自己以及他们与他人的关系。学生通过晨会、导师/咨询时间和PSE课程等学习机会体验PSE项目，在其中了解儿童保护，同时在学校文化和互动方式中，进一步领会年级或学校集会建立社区意识并深化价值观。PSE学习是课程的基本要素，也是开启学习计划其他四个要素学习的钥匙。

　　UWCSEA的服务计划旨在培养学生的同情心和责任感，让学生在服务学习课程指导下，参与有益的体验式学习机会，践行积极解决当地和全球的社会和环境问题的价值观。通过参与环保倡议，激发学生的生态素养。学生在设计、实施和监控应用可持续设计系统理论实现人类与自然共存的举措时，培养了实用的农业技能。学生还可以开展本地服务，在新加坡创建社区，学生与自愿福利组织和其他社区团体建立持续的关系，以了解、调查并采取明智的行动，为社区做出贡献。

　　自1962年哈恩创立第一所UWC大西洋学院以来，UWC的教育理念犹如灯塔，照亮了无数追求卓越与服务人类的道路。在全球化的浪潮中。UWCSEA如同一艘航行在知识海洋中的巨轮，不仅承载着学术的光辉，更引领着社会责任感与领导力的风帆。其学习设计不仅继承了UWC深厚的教育理念，更在不断创新中推动全球教育前沿，成为激励学生探索、实践与创造的典范。在这里，每位学生被鼓励以学识为翼，为构建和平、可持续的未来贡献智慧与力量。